愉快的氣氛。
自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
老師的熱情及感染力。
老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過(guò)情緒的感染，使自閉癥孩子體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一類(lèi)行為和活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和進(jìn)度不盡相同,各有其獨(dú)特的訓(xùn)練需要,故教師須為學(xué)生編訂個(gè)別的訓(xùn)練計(jì)劃,幫助他們克fu溝通的障礙。 因應(yīng)自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和障礙,教師可運(yùn)用下列原則和方法去達(dá)到上述的訓(xùn)練目標(biāo): 配合學(xué)生學(xué)習(xí)特性的方法 讓學(xué)生運(yùn)用他們擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí),如因應(yīng)學(xué)生慣於透過(guò)視覺(jué)接收信息,則可藉圖像,腦圖6(Mind Map),概念圖7(Concept Map)等刺激視覺(jué)聯(lián)想,把獨(dú)立的概念連系起來(lái)。 善用視覺(jué)提示及視覺(jué)信息的停留特性,讓學(xué)生重溫資料,理解別人的信息； 使用較具體的方法傳達(dá)抽象的概念； 盡量使用簡(jiǎn)單的詞匯,短句或淺白的文字與學(xué)生溝通,并采用他們懂得的詞匯；
他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周?chē)氖虏魂P(guān)心，似乎是聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，自己愿意怎樣做就怎樣做，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。
