在嬰幼兒階段，早期教育對幼兒大腦的適當(dāng)啟發(fā)，對幼兒頭腦的發(fā)育起到重要的作用。

在孩子的啟蒙階段，應(yīng)該給孩子提供更多的啟發(fā)式教育。倫敦學(xué)院兒童健康協(xié)會和兒童救助慈善機(jī)構(gòu)發(fā)布消息：幼tong大腦發(fā)育速度是成年人的兩倍。該機(jī)構(gòu)呼吁：為了孩子有一個良好的未來，不僅要為家長提供專業(yè)的早教建議和幫助，同時也呼吁政府，強(qiáng)化早期教育，使每一個托兒所都有專業(yè)的早教老師。

該機(jī)構(gòu)還表明：如果幼兒的大腦沒有收到充分的啟發(fā)，在今后將會對孩子的身體、認(rèn)知和情感方向的發(fā)展造成不同程度的影響。

一項研究顯示：去年英國大概還有13萬兒童在入學(xué)時語言能力還沒有得到足夠的開發(fā)。如果孩子的語言能力一旦出現(xiàn)問題，將會影響孩子的其他能力的發(fā)展。

課程特色

1. 精彩紛呈的主題活動開發(fā)天賦潛能

2.讓孩子通過觀察動手調(diào)動感官協(xié)調(diào)發(fā)展

3.高質(zhì)量的親子陪伴培養(yǎng)孩子情感社交技能

多能課程 多方面發(fā)展

RekingBaby多元早教課程體系的基礎(chǔ)是遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律并借鑒國際多種前沿qw早教理念，從運動、藝術(shù)、思維三大領(lǐng)域設(shè)置多門特色課程，如：Music Way音樂課、童話王國、Color Color  、七彩館等課程，著力發(fā)展孩子某方面的特定潛能，開發(fā)寶寶各項潛能增長，同時幫助培養(yǎng)寶寶在情感、智慧、社交方面的技能，讓嬰幼兒多方面發(fā)展。

  人的大腦大約1000個神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）組成。出生時，在部分神經(jīng)細(xì)胞就象一顆裸ti的小樹。在出生后二年內(nèi)，神經(jīng)細(xì)胞迅速發(fā)育，“gen深葉茂”，每個神經(jīng)細(xì)胞都與大約1萬個其他神經(jīng)細(xì)胞相聯(lián)，每個神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘能向相鄰的細(xì)胞發(fā)送11個信息，由此可見，大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的信息交流次數(shù)之多是無法計算的，而大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的這些聯(lián)系，在很大程度上是由嬰幼兒生活中的經(jīng)歷決定的。

因此，在嬰幼兒成長的過程中，如果不做任何早期教育，任其自然生長，就會使腦細(xì)胞發(fā)育廢止，樹突生成少而短，細(xì)胞與細(xì)胞間聯(lián)系不緊密。一旦錯過了大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型，潛能的開發(fā)就會受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。

      學(xué)習(xí)的黃金時期是3歲以前，最hao從新生兒期開始教育。

  在3歲以下，特別是0—3歲孩子的智能發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵期的。關(guān)鍵期是指某種知識或行為經(jīng)驗，在特定時期或階段中最易獲得和形成的時期，錯過這個時期，就不能獲得或達(dá)不到最hao的水平。正所謂教育從零歲開始，從新生兒期開始早期教育的效果，已通過種種試驗研究結(jié)果得到了證實。

美國心理學(xué)家布魯納說：“一個孩子到4歲時，其智力發(fā)展了60%，另外20%到8歲時完成，其余20%到17歲完成?！?

前蘇聯(lián)著ming生理學(xué)家巴甫洛夫的話，更令人震驚：如果從嬰兒生下來的第3天開始教育，就晚了2天了。