科學探究室解決方案

科普教育一直以來是國家關心的學校教育和全民教育的內容之一，也是提升國民科學素養(yǎng)的有效途徑之一。科學探究實驗室按“趣”、“疑”、“動”、“思”進行實驗的設計和組織，創(chuàng)設一種科學探究實驗環(huán)境，遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生解決實際問題的思路、方法和能力。既可滿足學生自主學習的需要，又解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養(yǎng)科學探究能力以及形成科學價值觀。

百諾教育科技推出天文地理科普探究室

百諾教育科技以拓展課堂知識、豐富同學們的科學文化生活，讓學生們親手操作、體驗科學的奇妙之處為目的。科學探究室的展品設置以“始于歡樂、終于智慧”為目標，以科技教育為主，讓同學們置身于他們生活中所能遇到的各種科學現(xiàn)象和結構模型之中，引發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，充分地體驗科學樂趣并進行創(chuàng)造性的活動。展區(qū)設計和展項設置圍繞體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造理念進行，營造有利于孩子們展開科學探索活動的條件，充分體驗科學所帶來的樂趣，在玩耍中形成“樂于探索、熱愛科學”的品質，在他們幼小的心靈中植下科學的種子。

方案配置：

科普數(shù)碼球、八大行星演示系統(tǒng)、數(shù)字地理模型、18種地形地貌、聲光電三球儀、點讀地球儀、地球內部構造模型、地理知識窗簾、掛圖燈箱及燈箱片、行星稱重系統(tǒng)等。

“師大教育”科學探究實驗室

一、師大教育科學探究實驗室功能

1、師大教育科學探究實驗室是為了適應我國全面實施新課程標準而開發(fā)設計的，與新教材緊密結合，教師利用該環(huán)境可以較好地指導學生完成高中、初中和小學新教材中主要的探究性實驗。

2、師大教育科學探究實驗室以學生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新、會學為理念而研究和開發(fā)的新課程實驗教學環(huán)境，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。

3、師大教育科學探究實驗室有利于培養(yǎng)學生科學探究和科學創(chuàng)新的能力，學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加國內外數(shù)學、物理、化學和信息科學等各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。

二、師大教育科學探究實驗室特點

1、能夠開闊學生視野，提高素質教育，充分發(fā)展學生綜合能力。在實驗中讓學生去參與實驗設計、親自動手，獲得直接經(jīng)驗。使學生加深理解和鞏固課堂上所學知識，提高多種能力，接受科學方法、科學思維的訓練。讓學生養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)造思維,形成創(chuàng)造品格，增長創(chuàng)造才干。

2、有利于培養(yǎng)學生主體意識和自我教育能力。實驗中學生始終處于主體地位。學生主動參與實驗課題提出、方案設計、實施操作，總結、討論、撰寫論文等全部過程。學生在實驗中學習、掌握、運用知識，真正成為學習的主體，在活動中{zd0}限度地發(fā)揮學生主觀能動作用，進行自我組織和評價，培養(yǎng)自己實事求是的科學態(tài)度、不斷探求新知的精神。

3、打破了學生傳統(tǒng)單一的接受方式，轉變?yōu)榻邮芘c探究相結合，引領學生向課外的知識領域拓展，極大地促進了學生探究精神和探究性思維的發(fā)展。

4、有利于提高學校知名度和學校整體競爭力。國際奧賽一直是我國各中學非常重視的項目，奧賽的成績反映了學校影響力。師大教育科學探究實驗室對提高奧賽的成績大有裨益。

5、教師利用師大教育科學探究實驗室可以進行與學科教學相關的課題研究，學生可進行學科學習以外的探究實驗。

三、師大教育科學探究實驗室的建設方案

南京師范大學課程資源研究所研制了多個系列的科學探究實驗儀器，可按照需求選擇配備探究實驗儀器，建立中小學科學探究實驗室，科學創(chuàng)新實驗室，探究實驗基地，或室內外科學宮。

1、按新課程《標準》要求，建立科學探究實驗室。

2、按學科或按功能建立科學探究實驗室。

3、與信息技術相結合，建立科學探究實驗室。

4、按素質教育的要求，建立科學創(chuàng)新實驗室。

5、開展科學探究實驗課題研究，建立科學探究實驗基地。

6、建立室內外科學宮。